terça-feira, 16 de dezembro de 2008



Natal de Esperança


Espero que neste natal
O homem entenda a si mesmo

Procure a todo o momento
Ser autentico em decisões

Equilibre-se diante do mundo
Que o olha com compaixão
Porque muitos ainda trilham
Pelos caminhos do mal.

Espero que neste natal
O homem compreenda o amor
Abrace de uma vez a liberdade
Ame a si mesmo e a igualdade
Pois se todos assim fizessem
O mundo seria mais coerente
Crianças seriam mais crianças
Velhos seriam mais velhos
Mulher não seria ignorada
Pelo desamor crucial.

É natal... Nasceu o menino Jesus

Será que este acontecimento
Dará ao homem discernimento
Para entender as belezas da vida
E esquecer tudo aquilo que o arruína?

domingo, 16 de novembro de 2008

JOGRAL : A PARÁBOLA DO SEMEADOR

JOGRAL : A PARÁBOLA DO SEMEADOR

Quantidade de crianças: 6 CRIANÇAS + OU -
Dicas: Coloque as crianças fantasiadas de plantinhas. Pode ser uma máscara feita de papel cartão e elástico. a roupa dode ser de TNT verde. Você pode variar, colocando algumas de flores, outras de árvores e assim por diante. arrume o jogral em um papel ou pastinha para cada uma delas.


Início

TODOS- Eis que o semeador saiu a semear.E, ao semear, uma parte caiu à beira do caminho,e, vindo as aves, a comeram.
1ª criança -
Outra parte caiu em solo rochoso,onde a terra era pouca,e logo nasceu, visto não ser profunda a terra.Saindo,porém, o sol , a queimou; e , porque não tinha raiz, secou -se.
2ª criança -
Outra caiu entre os espinhos, e os espinhos cresceram e aa sufocaram.
3ª criança -
Outra, enfim caiu em boa terra e deu frutos; a cem, a sessenta,e atrinta por um. 4ª criança - Quem tem ouvidos para ouvir, ouça.

TODOS - Atendei vós, pois à parábola do semeador.

5ª criança - A todos os que ouvem a palavra do reino e não a compreendem, vem o maligno e arrebata o que lhes foi semeado no coração.
1ª criança - Este é o que foi semeado à beira do caminho .
2ª criança - O que foi semeado em solo rochoso , esse é o que ouve a palavra e a recebe logo , com alegria;

TODOS -
Mas não tem raiz em si mesmo, sendo, antes, de pouca duração;

6ª criança -
Em lhe chegando a angústia ou a perseguição por causa da palavra, logo se escandaliza.
3ª criança -
O que foi semeado entre os espinhos é o que ouve a palavra, porém os cuidados do mundo
4ª criança -
E a fascinação das riquezas sufocam a palavra, e fica infrutífera.
5ª criança -
Mas o que foi semeado em boa terra é o que ouve a aplavra e a compreende;
6ª criança -
Este frutifica e produz a cem, a sessenta e a trinta por um.

TODOS -
Que possamos ser como a boa terra, frutificando e produzindo a cem , a sessenta e a por um.


História

UMA OPORTUNIDADE

Tudo aconteceu na cidadezinha chamada Jericó.
Lá morava um homem chamado Bartimeu. Ele tinha um sério problema. Ele era cego.
Bom... vamos chamá-lo de o cego Bart.
Todos os dias para Bart eram negros. Ele não conseguia ver nada. Apenas imaginava as coisas.
E como todos sabem... é muito difícil um cego arrumar um emprego, né?
Daí... o jeito era pedir esmola. Ele tinha uma capa, que a usava para se proteger. Ele sentava sobre ela, e passava o dia inteirinho na rua, sentado, pedindo esmola.
Então vamos imaginar aqui o nosso amigo... o cego Bart?
Essa era a única oportunidade do cego Bart. Passar o dia inteiro... pedindo esmolas...
- Me dá uma esmolinha! (aproveite para depositar uma moedinha na canequinha)
Agora, vamos deixa-lo ai sentado... jaja a gente volta para falar o que aconteceu com ele.
Porque eu quero contar uma oportunidade que tive. (nesse momento, relate como foi a sua experiência, ou seu encontro com Cristo resumidamente – eu falei que quando eu era criança (5 anos) eu tinha um sonho de ser rica, por isso, sempre pedia a Deus em oração que meu pai ganhasse na loteria esportiva, mas isso nunca aconteceu. Deus me deu outras oportunidades, uma delas foi de estudar, fiquei maiorzinha e fui trabalhar e mais tarde entrei em uma universidade. Foi na época da universidade que tive a maior oportunidade da minha vida. Um dia, me convidaram para ir à igreja e lá eu tive um encontro com o Senhor Jesus e entreguei a minha vida para ele).
Voltemos agora para o Bart, que não é o Simpson, mas o Bartimeu.
Pobre Bart. Era sempre a mesma coisa... Sentado... Que rotina...
Mas... tinha algo no cego Bart que funcionava bem... Eram os seus ouvidos. Ele ouvia os passos das pessoas. Ele ouvia o comentário delas. Ele ouvia e ficava imaginando como seriam as pessoas. Imaginando as cores, sentindo os cheiros.
Um dia... o cego Bart assentado nas ruas quando ouviu um comentário que muito lhe interessou:
Ele arregalou os ouvidos... só não os olhos, porque ele não podia ver.
Eram algumas pessoas que diziam assim:
- Pois eu não vejo a hora que Ele chegue aqui em Jericó. Dizem que ele é demais!
- Ouvi dizer que um dia ele alimentou muita gente só com 5 pães e 2 peixes.
O cego Bart pensou: - Quem??? quem???
Mas logo... as pessoas saíram de perto de Bart, e ele ficou querendo saber mais.
Logo... logo... ouviu mais passos apressados e mais comentários.
- Ele é de Nazaré. Tinha um cara que era surdo e gago. Que foi curado com o toque de suas mãos.
O cego Bart pensou novamente: - De quem eles estão falando????
E novos comentários chegaram aos ouvidos do pobre Bart.
- Ele curou leprosos e fez paralíticos andarem. Esse Jesus de Nazaré só pode ser o messias enviado de Deus.
O cego Bart pensou: - Taí! Esta é a minha grande chance! a minha oportunidade! Somente esse Jesus pode me tirar dessa situação.
É Bart... mas nem tudo é tão simples... Como você fará para chegar até a Jesus sem enxergar? E como fará para alcança-lo com tamanha multidão. Isso é muito difícil...
Agora... os barulhos, perto de Bart se intensificaram.
Ele ouvia barulho de multidão. Em que direção estaria Jesus?
Então ele teve uma idéia brilhante.
Começou a gritar:
- Jesus! Filho de Davi!!! Tenha compaixão de mim!
Gritava mais alto, com toda a sua voz.
Ao invés das pessoas ajudarem o cego Bart, deram uma bronca nele. Mandaram que ele calasse a boca.
Mas... Bart...não obedeceu, pois tudo o que ele queria na vida era ter um encontro com Jesus.
Era a grande oportunidade de Bart.
Somente Jesus poderia ajudar ele a sair daquela situação.
Então ele gritou mais alto, com toda a sua força.
O seu grito chegou ao coração de Jesus e percebeu a fé que o cego Bart tinha.
Mandou seus discípulos chamarem Bart
Os discípulos aproximaram-se de Bart e disseram:
- Tenha ânimo, o mestre te chama.
Bart, nem pensou... que deu um salto e largou sua capa e foi ter com Jesus.
(nessa hora, estourar a bechiga com as mãos, jogar a toalha no chão – simbolizando que o Bart cego deixou de existir quando foi ter um encontro com Jesus e agora era um novo homem).
Bart, ajudado pelos discípulos, aproxima-se de Jesus que lhe perguntou:
- O que quer eu lhe faça?
- Que eu veja.
- Vá... a tua fé te curou...
Nesse, um clarão foi surgindo nas vistas de Bart. Ele viu em sua frente um homem. Rosto manso, bondoso. Era o rosto do seu Salvador Jesus.
É... Bart recuperou a sua visão.
E ele pode olhar primeiramente para Jesus primeiramente e assim, pode levar uma vida normal... porque o ex-cego Bart não desperdiçou a sua oportunidade de ter um encontro com Jesus.
Deus nos dá oportunidades. Não desperdice-as, como estudar, trabalhar, fazer coisas boas. Mas a grande oportunidade. A oportunidade das oportunidades é ter um encontro com Jesus. Bart fez a coisa certa... e você? Também vai fazer como Bart de ter um encontro com Jesus?. O momento é esse.
Vamos orar ( Nesse momento peça para aqueles que querem ter um encontro com Jesus venham a frente e ore com eles).

segunda-feira, 13 de outubro de 2008


Homenagem ao dia do professor (Dia do professor)

As bolas de papel na cabeça,
Os inúmeros diários para se corrigir,
As críticas, as noites mal dormidas...
Tudo isso não foi o suficiente
Para te fazer desistir do teu maior sonho:
Tornar possíveis os sonhos do mundo.

Que bom que esta tua vocação
Tem despertado a vocação de muitos.
Parece injusto desejar-te um feliz dia dos professores,
Quando em seu dia-a-dia
Tantas dificuldades acontecem.
A rotina é dura, mas você ainda persiste.
Teu mundo é alegre, pois você
Consegue olhar os olhos de todos os outros
E fazê-los felizes também.

Você é feliz, pois na tua matemática de vida,
Dividir é sempre a melhor solução.
Você é grande e nobre, pois o seu ofício árduo lapida
O teu coração a cada dia,
Dando-te tanto prazer em ensinar.

Homenagens, frases poéticas,
Certamente farão parte do seu dia a dia,
E quero de forma especial, relembrar
A pessoa maravilhosa que você é
E a importância daquilo do seu ofício.
É por isto que você merece esta homenagem
Hoje e sempre, por aquilo que você é
E por aquilo que você faz.

Hoje é teu dia Professor

Hoje é teu dia Professor


Hoje é teu dia, professor!
Um dia especial no calendário.
Um dia como outro qualquer
Para aqueles que insistem em não enxergar o teu imenso valor.
Hoje, é o teu dia professor.
Apenas um dia.
Como se nesse dia, fosse preciso apenas dizer:
Hoje é o teu dia, parabéns.
Não. Isso não basta.
Se buscas educar todos os dias
Por que não te reconhecem todos os dias?
Se colaborares através dos teus ensinamentos
Para que os homens modifiquem e transformem o mundo
Por que não te valorizam todos os dias?
Se buscas despertar a consciência para a construção
E o exercício da cidadania
Por que não te respeitam todos os dias?
Se não te reconhecem,
Se não te valorizam,
Se não te respeitam,
É porque nessa terra bem-amada
O direito à educação ainda não é respeitado.
Ainda não se tornou prioridade.
Mas, hoje, é o teu dia, professor.
Estás cansado?
Triste, desanimado?
Não te entregues. Insiste. Luta.
Ergue a tua cabeça. Resgata a tua auto-estima
E segue em busca do teu objetivo:
Ensinar e educar, sempre.
Não te aproximes do valor injusto e deplorável que te pagam.
Hoje, é o teu dia, professor.
Não tens o que comemorar?
Esquecestes as conquistas da caminhada?
Tens a tua persistência?
Tens a tua experiência?
Tens a tua história para contar!
Não fiques aí parado repetindo:
Não tenho giz, nem salário, por isso nada posso fazer.
Não te entregues.
Tu queres mais, professor.
Reclama, grita.
Mas não desista do teu sonho.
Luta. Insiste. Conquista passo a passo a educação que queres ter,
A educação que queres ensinar.
Não podes mudar o mundo,
Mas sem a tua força, o mundo terá menos chance de ser melhor.
Vamos, professor, não pare.
O educador não cansa de se reeducar
E facilitar o aprender do outro.
Hoje, é o teu dia, professor.
Dia de refletir, de agradecer por teres chegado aqui.
Dia de renovar o compromisso de auxiliar
Ao aluno, a saciar
A fome do saber e fazer o novo.
Não, não confundas com sonho irreal.
Se queres um mundo diferente,
Reinventa sempre a tua sala de aula, tua escola, teu mundo.
Questiona. Grita. Soma a tua força.
Luta, para que um dia, professor,
Todos os outros dias, também sejam teus.
Hoje, é o teu dia, professor!

Liduina Felipe de Mendonça Fernandes

Corinhos para cantar na Escola bíblica Infantil

Eu vou crescer, eu vou crescer, e quando eu estiver, deste tamanho assim! Eu quero trabalhar pró meu Senhor sem fim! Tra lá lá lá! Tra lá lá lá!

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Deus é bom pra mim (2x) contente estou caminhando eu vou! Deus é bom pra mim!

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3 Palavrinhas só eu aprendi de cor: Deus é amor! Trá-la-la-la la la lá lá lá lá

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Por dentro e fora e alto e baixo, sempre sou feliz. ( 2x)
Aqui Jesus entrou, meu coração limpou, por dentro e fora e alto e baixo, sempre sou feliz!


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O amor de Deus é maravilhoso, o amor de Deus é maravilhoso, o amor de Deus é maravilhoso! Que grande amor!
Tão alto que não tem em cima, tão baixo que não tem fundo, tão largo que não tem lado, que grande amor!


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Com Cristo no barco tudo vai muito bem, vai muito bem, vai muito bem!
Com Cristo no barco tudo vai muito bem, e passa o temporal! Passa o temporal, passa o temporal.
Com Cristo no barco tudo vai muito bem, e passa o temporal!


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Vem com Josué lutar em Jericó, Jericó, Jericó - vem com Josué lutar em Jericó, e as muralhas ruirão.
Suba os montes devagar, que o Senhor vai guerrear, cerque os muros para mim, pois Jericó chegou ao fim! Hei, hei, hei!
Vem com Josué lutar em Jericó, Jericó, Jericó - vem com Josué lutar em Jericó e as muralhas ruirão! Hei!


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A alegria está no coração, de quem já conhece a Jesus. A verdadeira paz só tem aquele, que já conhece a Jesus! O sentimento mais precioso, que vem do nosso Senhor, é o amor, que só tem quem já conhece a Jesus! Aleluia, Aleluia, Aleluia, é o amor, que só tem quem já conhece a Jesus! Aleluia, amém!
Posso pular uma tropa, e saltar as muralhas, aleluia! aleluia! Aleluia!


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Com meu martelo eu vou pregar
Com minha espada eu vou lutar
Eu tenho muito que trabalhar
Há muitas almas para salvar – Tchu, tchu, tchu (depois, assobiando)


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Leia a Bíblia e faça oração, faça oração, faça oração. Leia a Bíblia e faça oração se quiser crescer.... se quiser crescer.....se quiser crescer. Quem não ora e a Bíblia não lê, Bíblia não lê, Bíblia não lê. Quem não ora e a bíblia não lê, diminuirá, diminuirá, diminuirá. Leia a Bíblia e faça oração, se quiser crescer!

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Escutando pois Jesus nos fala, escutando para obedecer. Passo a passo com Jesus marchando. Ele é quem vai nos defender.


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Boas Vindas Há bem-vindos são, boas vindas pra você! Aleluia boas vindas pra você!


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Boa Tarde com alegria! Desejo pra você uma bela tarde, andando na companhia do nosso salvador que nos quer bem, vai tudo bem!

quarta-feira, 8 de outubro de 2008

Desenhos

O segredo é confiar em Deus.


Ler Daniel c: 6 v:19 – 23


1.Quem foi Daniel?

Daniel foi um líder e profeta judeu que viveu na corte do rei da Babilônia.

Daniel foi designado para servir o rei como membro da sua corte.

Daniel ganhou reputação por sua inteligência e pela total confiança no seu Deus.

· O rei Dário tinha muito carinho por Daniel.

· O rei resolveu dividir o país em 120 províncias e escolheu também 120 homens para governá-las, a fim de que tudo corresse bem e sem nenhum prejuízo.

· O rei nomeou 3 ministros para governar os centos vinte governadores e desses 3 ministros um era Daniel.

· Daniel mostrou logo que era o mais competente do que os outros ministros e governadores.

· Daniel tinha tanta capacidade que o rei pensou em colocá-lo como a mais alta autoridade do reino.

· Aí começou o ciúme dos outros ministros e governadores.

· Esses homens começaram a procurar algum motivo para poder acusar Daniel de um mau administrador, mas não encontraram. Por que Daniel era honesto e fiel.

· Esses homens ficaram decepcionados, conversava entre si que não ia conseguir achar nada para acusar Daniel ao não ser se fosse algo relacionado com a religião de Daniel.

Irmãos se você está sendo perseguido por ser fiel, por está fazendo a obra do Senhor, por estar atendendo um chamando de Deus se estão tramando algo contra a sua vida, olha somente para o Deus vivo e continue sendo fiel sem temer, por que o Deus vivo vai te proteger ele tem compromisso com sua palavra, que diz “mil cairão ao seu lado dez mil a sua direita mais não serás atingido” tome posse em nome de Jesus, eu profetizo agora sobre a sua vida... Sobre a sua família... Sobre tudo que Deus confiou em suas mãos... Não tema em nome do Senhor.

· Esses homens tiveram a idéia e foram falar com o rei.

· Que durante 30 dias todos fariam os seus pedidos somente ao rei.

· Se durante esse tempo se alguém fizesse algum pedido a “qualquer deus” ou a qualquer outro homem essa pessoa seria lançada na cova dos leões.

· O rei se envaideceu, e ficou cego a ponto de não perceber a trama daqueles homens, assinou o decreto e selo com seu anel, agora mesmo ele se quisesse não poderia revogar a lei.

· Aqueles homens já começaram a comemorar, pois não conheciam o Deus de Daniel, achavam que a vida de Daniel estava por fio.

Mesmo sabendo da lei Daniel não mudou seus hábitos de oração. Orar foi a razão da grande força de Daniel. Se Daniel tivesse mudado seus hábitos de oração sob pressão, ele estaria negando o seu relacionamento com Deus. Mas, para Daniel, obediência a Deus foi mais importante que sua própria vida.

· Quando Daniel ficou sabendo desse decreto foi para casa para seu quarto no andar de cima e sua janela dava para Jerusalém.

· Daniel orou agradecendo a Deus. Daniel costumava fazer isso três vezes ao dia

Quando o inimigo se levanta contra a nossa vida, ficamos revoltados, pensamos em desistir e abandonar tudo, mas devemos fazer como fez Daniel, ele foi orar e na oração ele não ficou reclamando com Deus, ele agradeceu a Deus.

Devemos agradecer a Deus a todos os momentos da nossa vida e foi isso que Daniel fez.

· Os inimigos de Daniel foram espiar e viram Daniel orando.

Eles foram correndo contar para o rei, eles contavam a hora para se verem livres de Daniel, pensavam eles que estavam lutando com Daniel, e como seriam fácil para eles vencerem, mas quando se Luta com o Deus de Daniel, o forte fica fraco, mais o fraco é fortalecido por ele, por isso disse o apostolo Paulo: “Tudo posso naquele que me fortalece.

· Eles foram correndo contar ao rei, e só neste momento o rei percebeu que tinha sido enganado por aqueles homens.

· O rei pensou e tendo encontrar uma forma para livrar Daniel da cova dos leões, mas não encontrou nenhuma brecha na lei que pudesse salvar Daniel da cova dos leões.

· Então mandou que jogassem Daniel na cova e o rei disse a Daniel “que o seu Deus a quem você serve continuamente, o livre.” E jogaram Daniel na cova.

· Trouxeram uma pedra e colocaram e com ela tamparam a cova e selaram com o seu próprio anel real.

· O rei não consegui dormir naquela noite, não comeu e logo que amanheceu o rei foi depressa até a cova do leões. Ali com a voz triste, ele disse: (Daniel c: 6 v: 21)

“Daniel, servo do Deus vivo! Será que o seu Deus, a quem tu serve com tanta dedicação, conseguiu salva-lo dos leões?”

· O rei esperou para ver se ouvia a voz de Daniel, de repente ouve-se a voz de Daniel (Dn c: 6 v: 21)

“Que viva o rei para sempre”!

O meu Deus mandou o seu anjo e fechou a boca dos leões para que não me ferissem. “Pois Deus sabe não fiz nada contra o Senhor”

· O rei muito alegre mandou que tirasse Daniel da cova e mandou jogar na cova dos leões os homens que acusaram Daniel e também suas mulheres e seus filhos.

· E diz a bíblia que antes mesmo que chegassem ao fundo da cova os leões os devoraram.

O rei decretou que em todo o seu domínio os homens tremessem e temessem perante o Deus de Daniel, pois Ele é o Deus vivo e eterno que livra e salva, e faz sinais e maravilhas no céu e na terra, reconhecendo que fora Ele quem livrara Daniel do poder dos leões.

Ei! Irmão me escute, por favor, isto é determinante na sua vida.

Foi na cova dos leões que Daniel:
1. Encontrou com o anjo do Senhor;
2. Experimentou mais uma vez o prazer de confiar Deus;
3. Teve que ser totalmente dependente de Deus;

· Eu não sei qual tipo de perseguição você está sofrendo.

· Eu não sei do que você está sendo acusado.

· Talvez satanás tenha jogado na cova; seu casamento, a sua vida profissional, o seu nome, seus filhos, seus sonhos, seus projetos, etc. mas através da oração da fé, Deus mudará seu cativeiro eu creio e se você crer o milagre vai acontecer pois esta escrito: “se dois concordarem a respeito de alguma coisa será aceito por Deus, se estiver de acordo com a sua vontade”.

· Não importa a situação em que você se encontra, o segredo é confiar em Deus.

· Daniel Mostrou com suas atitudes que era um homem de fé, e um homem de fé é vitorioso por isto posso mais uma vez profetizar sobre a sua vida, eu não estou profetizando sobre a vida de um qualquer, estou profetizando sobre a vida de um campeão de Deus, receba a sua vitória agora em nome de Jesus o Cristo.

· Se você confiar em Deus, ainda hoje haverá milagre na sua vida. E você vai sair da cova e através da tua vida o nome do nosso Deus vai ser exaltado àqueles que te jogaram na cova para te ver morrer vão ter que te ver sair vivo em nome do Senhor Jesus e tudo isto vai acontecer não é porque você e mais inteligente, mais bonito, mais crente, etc, mas é para mostrar para o mundo que Deus tem compromisso com o seu povo e com o seu nome por isto te digo vença em nome de Jesus, não é preciso você morrer, Jesus ele já morreu por todos nós, aleluia exaltado magnificado seja o vencedor da Igreja.

· Curve a sua cabeça que quero orar por você

· - Pai, oro agora por este homem, por esta mulher, por este jovem, por esta criança que tu me permites chama-los de campões...


POR: Claudinéa Rocha


Desenhos Bíblico para colorir...



Zaquel

Jesus no templo

Visuais da História da criação

domingo, 28 de setembro de 2008

Dicas para trabalhar com as crianças sobre a história de José

O culto do ministério infantil do Jardim Alvorada, no mês de Setembro, foi uma bênção. A ministração da palavra foi com a tia Rose. Ela ministrou sobre a história de José. Eu coloquei algumas fotos para mostrar como foi que ela trabalhou esta história.


sábado, 20 de setembro de 2008

OS 10 MANDAMENTOS DOS PAIS CRISTÃOS



Os 10 Mandamentos dos Pais Cristãos

1-Dê a devida liberdade aos seus filhos.(GÁLATAS 5.1).

2-Permita que eles questionem os valores que significam muito para suas vidas.(1 Pedro 3.4).

3-Tenha paciência com suas manias passageiras.(TIMÓTEO 4.5).

4-Exerça autoridade sobre seus filhos sem irritá-los,estabeleça limites.(PROVÉRBIOS 22.28).

5-Demonstre calor e simpatia, sem mimá-los muito,para não se tornarem inseguros.(1 CORINTIOS 14.20).

6-Aprenda com seus filhos ,eles também ,tem lições maravilhosas para nos ensinar.(COLOSSENSES 2.19).

7-Aceite as falhas de seus filhos.(FILIPENSES 4.6).

8-Seja leal aos seus filhos,compartilhe com eles a vida no lar.(EFÉSIO 4.25)

.9- Seja íntimo de seus filhos, torne-se seu confidente.(ROMANOS 10.13-15).

10-Seja enérgico mas, com sabedoria.(TIAGO 1.5).

sexta-feira, 12 de setembro de 2008

Atividades Bíblica

JOGO DA MEMORIA COM VERSICULO

Faça 16 cartões com oito versículos da bíblia.

Escolha 4 crianças para brincarem (2 meninos e 2 meninas por exemplo).
Coloque um menino e uma menina de cada lado da mesa.
Espalhem na mesa os versículos. Cada dupla terá que encontrar o par correspondente.

Moldes de Máscaras












Moldes de Máscaras

quinta-feira, 28 de agosto de 2008

LEIA E CREIA NESTAS PALAVRAS...

Deus é fiel!
Quando Deus determina algo pra sua vida,
quando Ele te faz promessas,
pode tudo parecer ir ao contrário,
mas se Ele falou Ele fará...

Se preciso for Ele move o mundo por tua causa,
Ele FAZ o caminho onde não há,
Ele abre porta aonde você não vê,
Ele desfaz os sinais dos inventores,
Ele entra onde for preciso pra te ajudar...

Por amor de um servo dEle, Ele quebra grilhões...
Não há limites para o nosso Deus,
Ele é o TODO PODEROSO!
Creia nas promessas que Deus fez à você e
saiba que nenhuma delas volta atrás porque
Ele não é homem para que minta e
nem filho do homem para que se arrependa...

Ele nunca tarda,
Ele faz as coisas na hora exata.
Mesmo que você não esteja vendo a saída,
não se preocupe,
os nossos olhos são limitados,
mas creia que Ele fará o que lhe prometeu.!

O nosso Deus é o Deus dos impossíveis!
Agindo Deus, quem impedirá?!?!
Nada e nem ninguém!
Ele é o mesmo ontem, hoje e eternamente!

quarta-feira, 20 de agosto de 2008

A Criança e a TV


Televisão


A Federação de Pais de Colégios Particulares e Públicos do Chile, elaborou um excelente documento sobre como a família pode tirar melhor proveito do uso da televisão. São 27 conselhos que seguidos pelas famílias resultarão em grandes benefícios. Devido a limitação de espaço, resumimos aqui os referidos conselhos.

1- Os filhos devem ser ensinados pelos pais tanto a ver programas televisivos gratificantes e enriquecedores, como a não ver aqueles que os possam degradar na sua dignidade humana.

2- Temos de ensinar aos filhos que não se deve ''ver televisão'', mas sim ver programas de televisão.

3- Para criar um critério de seleção, devemos evitar estar presos à televisão quando não estamos vendo um determinado programa.

4- Uma boa maneira de pôr em prática as idéias anteriores é não ter à mão o controle remoto, dado que isto é contrario ao critério de seleção que devemos criar nos nossos filhos.

5- Os nossos filhos não devem ter um aparelho de televisão no seu quarto. Este costume incentiva o isolamento.

6- É conveniente ter um horário pré-estabelecido para ver programas de televisão.

7- Não use a televisão como uma '' babá eletrônica'', dado que ela não cuida verdadeiramente dos nossos filhos.

8- A capacidade de imitação que as crianças têm deve ser orientada para o conhecimento de personalidades reais e exemplares (por exemplo: esportistas, heróis da nossa história, etc.), e não para ''heróis imaginários'' e inexistentes.

9- Culpar à televisão é uma saída fácil. Os pais não devem abdicar da luta para que em casa se veja boa televisão, tendo sempre presente que nos pertence a nós o dever e a responsabilidade de formar os nossos filhos.
10- Se for possível, é muito conveniente que os pais vejam televisão com os filhos.

11- Devemos preferir que os nossos filhos vejam programas que têm a ver com o revelar de valores familiares.

12- Não é conveniente que a criança veja um programa que a iluda, tanto com a cumplicidade dos pais como às escondidas deles.

13- Qualquer programa que inclua erotismo, sexualidade, violência, maldade, promiscuidade, delinqüência, racismo, etc., não é apto para crianças e para a própria família.

14- Há que ter presente que os filhos devem aprender os valores morais antes de mais nada no domínio da família e no convívio com os outros, e não com os personagens e ações da televisão.

15-Os pais de família devem fazer esforços para procurar alternativas à televisão: desporto, visitas a museus e parques naturais, etc.

16 - A "cultura da imagem'' deve chegar às crianças por outros meios que não seja exclusivamente a televisão, quer dizer por fotografias, exposições, mapas, leitura, etc.

17 - Nós, pais, devemos fazer o necessário para que os programas sejam analisados e discutidos em reuniões de família, por exemplo às refeições.

18-As famílias podem criar uma coleção de vídeos com filmes e documentários de interesse para as crianças.

19-Os anúncios comerciais podem ser tão perigosos como os maus programas de televisão. Os pais devem estar muito atentos para que a televisão não torne os seus filhos pessoas superficiais ou consumidores de tudo o que se anuncia.

20- Ver ou não ver televisão não deve constituir para as crianças uma questão de prêmio ou castigo.

21 - Os pais de família devem iniciar os seus filhos, segundo a sua idade e desenvolvimento, numa prudente e positiva educação sexual, na qual se evite que uma imagem distorcida da mulher e do sexo lhes seja transmitida, pouco a pouco, por meio da televisão.

22 - Nós, pais de família, devemos lutar para que qualquer programa de televisão infantil, realizado sem ética, sem respeito pelos valores e pelos direitos das crianças, seja qualificado como um delito pela legislação nacional.

23 - Não devemos deixar que os nossos filhos vejam televisão-lixo.

24 - Nós, pais de família, devemos organizar-nos para exigir uma boa televisão, em horários infantis.

25-Perante uma programação infantil com baixa, discutível e reprovada qualidade, os pais têm o legítimo direito de pôr em marcha uma crítica construtiva.

26-Os pais de família e educadores devem fazer compreender aos seus filhos que a televisão não é imprescindível nem é o único meio para ocuparem o seu tempo livre.

27-O exemplo é uma terapia eficaz. Se os pais vêem muita televisão, e televisão de má qualidade, com que critério vão evitar que os seus filhos vejam os programas que são negativos para eles?

quinta-feira, 14 de agosto de 2008

50 DICAS - JOGOS E ATIVIDADES - PARA ALFABETIZAÇÃO

Jogos e atividades ALFABETIZAÇÃO


Analise cada jogo abaixo e aplique aos alunos de forma a ajudarem a refletirem sobre a escrita e leitura.


1- Jogo dos 7 erros: a prof.ª elabora uma lista de palavras e, em 7 delas, substitui uma letra por outra que não faça parte da palavra. A criança deve localizar essas 7 substituições.


2- Jogo dos 7 erros: a prof.ª elabora uma lista de palavras e, em 7 delas, inverte a ordem de 2 letras (ex: cachorro – cachroro). A criança deve achar esses 7 erros.


3- Jogo dos 7 erros: a profª elabora uma lista de palavras e, em 7 delas, omite uma letra. O aluno deve localizar os 7 erros.


4- Jogo dos 7 erros: a prof.ª elabora uma lista de palavras e, em 7 delas, acrescenta 1 letra que não existe. A criança deve localizar quais são elas.


5- Jogo dos 7 erros: a prof.ª escreve um texto conhecido (música, parlenda, etc.) e substitui 7 palavras por outras, que não façam parte do texto. O aluno deve achar quais são elas.


6- Jogo dos 7 erros: a prof.ª escreve um texto conhecido (música, parlenda, etc.) e omite 7 palavras. O aluno deve descobrir quais são elas.


7- Jogo dos 7 erros: a prof.ª escreve um texto conhecido (música, parlenda, etc.) e inverte a ordem de 7 palavras. O aluno deve localizar essas inversões.


8- Jogo dos 7 erros: a profª escreve um texto conhecido (música, parlenda, etc.) e acrescenta 7 palavras que não façam parte dele. A criança deve localizar quais são elas.


9- Caça palavras: a prof.ª monta o quadro e dá só uma pista: “Ache 5 nomes de animais” por exemplo.


10- Caça palavras: a prof.ª monta o quadro e escreve, ao lado, as palavras que o aluno deve achar.


11- Caça palavras no texto: a prof.ª dá um texto ao aluno e destaca palavras a serem encontradas por ele, dentro do texto.


12- Jogo da memória: o par deve ser composto pela escrita da mesma palavra nas duas peças, sendo uma em letra bastão, e a outra, cursiva.


13- Jogo da memória: o par deve ser idêntico e, em ambas as peças, deve haver a figura acompanhada do nome.


14- Jogo da memória: o par deve ser composto por uma peça contendo a figura, e a outra, o seu nome.


15- Cruzadinha: A prof.ª monta a cruzadinha convencionalmente, colocando os desenhos para a criança pôr o nome. Mas, para ajudá-las, faz uma tabela com todas as palavras da cruzadinha em ordem aleatória. Assim, a criança consulta a tabela e “descobre” quais são os nomes pelo número de letras, letra inicial, final, etc.


16- Cruzadinha: A prof.ª monta a cruzadinha convencionalmente, colocando os desenhos para a criança pôr o nome. Mas, para ajudá-las, faz um quadro com todos os desenhos e seus respectivos nomes, para que a criança só precise copiá-los, letra a letra.


17- Cruzadinha: A prof.ª monta a cruzadinha convencionalmente, colocando os desenhos para a criança escreva seus nomes.


18- Bingo de letras: as cartelas devem conter letras variadas. Algumas podem conter só letras do tipo bastão; as outras, somente cursivas; e outras, letras dos dois tipos, misturadas.


19- Bingo de palavras: as cartelas devem conter palavras variadas. Algumas podem conter só palavras do tipo bastão; as outras, somente cursivas; e outras, letras dos dois tipos.


20- Bingo: a profª deve eleger uma palavra iniciada por cada letra do alfabeto e distribuí-las, aleatoriamente, entre as cartelas. (+/- 6 palavras por cartela). A profª sorteia a letra e o aluno assinala a palavra sorteada por ela.


21- Bingo: as cartelas devem conter letras variadas. A profª dita palavras e a criança deve procurar, em sua cartela, a inicial da palavra ditada.


22- Quebra cabeça de rótulos: a profª monta quebra cabeças de rótulos e logomarcas conhecidas e, na hora de montar, estimula a criança a pensar sobre a “ordem das letras”


23- Dominó de palavras: em cada parte da peça deve estar uma palavra, com a respectiva ilustração.


24- Ache o estranho: a prof.ª recorta, de revistas, rótulos, logomarcas, embalagens, etc. Agrupa-os por categoria, deixando sempre um “estranho” (ex: 3 alimentos e um produto de limpeza; 4 coisas geladas e 1 quente; 3 marcas começadas por “A” e uma por “J”; 4 marcas com 3 letras e 1 com 10, etc.) Cola cada grupo em uma folha, e pede ao aluno para achar o estranho.


25- Procure seu irmão: os pares devem ser um rótulo ou logomarca conhecidos e, seu respectivo nome, em letra bastão.


26- “Procure seu irmão”: os pares devem ser uma figura e sua respectiva inicial.



27- Jogo do alfabeto: Utilize um alfabeto móvel (1 consoante para cada 3 vogais).

Divida a classe em grupo e entregue um jogo de alfabeto para cada um.

Vá dando as tarefas, uma a uma:

- levantar a letra;

- organizar em ordem alfabética;

- o professor fala uma letra e os alunos falam uma palavra que inicie com ela;

- formar frases com a palavra escolhida;

- formar palavras com o alfabeto móvel;

- contar as letras de cada palavra;

- separar as palavras em sílabas;

- montar histórias com as palavras formadas;

- montar o nome dos colegas da sala;

- montar os nomes dos componentes do grupo.


28- Pares de Palavras

Objetivo: utilizar palavras do dicionário

Destreza predominante: expressão oral

Desenvolvimento: O professor escolhe algumas palavras e as escreve na lousa dentro de círculos (1 para cada palavra). Dividir a classe em duplas. Cada dupla, uma por vez, dirigir-se-á até a lousa e escolherá um par de palavras formando uma frase com elas. A classe analisará a frase e se acharem que é coerente a dupla ganha 1 ponto e as palavras são apagadas da lousa. O jogo termina quando todas as palavras forem apagadas.


29- Formando palavras

Número de jogadores: 4 por grupo.

Material: 50 cartões diferentes (frente e verso).

Um kit de alfabeto móvel por grupo (com pelo menos oito cópias de cada letra do alfabeto)

Desenvolvimento: Embaralhe os cartões e entregue dez deles para cada grupo;

Marque o tempo – 20 minutos – para formarem a palavra com o alfabeto móvel no verso de cada desenho. Ganha o jogo o grupo que primeiro preencher todos os cartões.

Variações:

Classificar (formar conjuntos) de acordo:

- com o desenho da frente dos cartões;

- com o número de letras das palavras constantes dos cartões;

- com o número de sílabas das palavras dos cartões;

- com a letra inicial;

Profª Lourdes Eustáquio Pinto Ribeiro

(didatica@didatica.com.br - http://www.didatica.com.br)


30- Treino de rimas

Várias cartas com figuras de objetos que rimam de três formas diferentes são colocadas diante das crianças. Por exemplo, pode haver três terminações: /ão/, /ta/, /ço/. Cada criança deve então retirar uma carta, dizer o nome da figura e colocá-la numa pilha com outras figuras que tenham a mesma rima. O teste serve para mostrar as palavras que terminam com o mesmo som. Ao separá-las de acordo com o seu final, juntam-se as figuras em três pilhas com palavras de terminações diferentes.


31- Treino de alterações

Em uma folha com figuras, a criança deve colorir as que comecem com a mesma sílaba de um desenho-modelo (por exemplo, desenho-modelo: casa; desenhos com a mesma sílaba inicial: caminhão, cama, caracol; desenhos com sílabas iniciais diferentes: xícara, galinha, tartaruga). A mesma atividade pode ser depois repetida enfatizando-se a sílaba final das palavras (por exemplo, desenho-modelo: coração; desenhos com o mesmo final: televisão, leão, balão, mão; desenhos com finais diferentes: dado, uva, fogo).


32- Treino de consciência de palavras

Frases com palavras esquisitas, que não existem de verdade, são ditadas para a criança, que deve corrigir a frase. Substitui-se a pseudopalavra por uma palavra correta. Por exemplo, troca-se "Eu tenho cinco fitos em cada mão" por "Eu tenho cinco dedos em cada mão". Nesse jogo, palavras irreais são trocadas por palavras que existem de verdade, deixando a frase com sentido. Mostra-se que, ao criar frases com palavras que não existem, essas não têm significado.


33- Quantas sílabas tem...

A professora fala uma palavra e o aluno “bate palma(s)” de acordo com o número de silabas.


34- Adivinha qual palavra é: A professora fala uma palavra (BATATA) e os alunos repetem omitindo a sílaba inicial (TATA) ou a final (BATA)


35- Lá vai a barquinha carregadinha de ...

A professora fala uma LETRA (ou sílaba) e as crianças escolhem as palavras. Ex.: frutas iniciadas com M - maçã, morango, melão, etc...


36- Adivinhando a palavra

O professor fala uma palavra omitindo a silaba final e os alunos devem adivinhar a palavra. (ou a inicial)


37- Quantas sílabas?

A professora fala uma palavra e a criança risca no papel de acordo com o número de sílabas (ou faz bolinhas)


38- Descoberta de palavras com o mesmo sentido

Ajude o aluno a perceber que o mesmo significado pode ser representado por mais de uma palavra. Isso é fácil de constatar pela comparação de frases como as que se seguem:

• O médico trata dos doentes

• O doutor trata dos doentes

Forneça, em frases, exemplos do emprego de sinônimos de uso comum como:

• Bonita, bela;

• Malvado, mau;

• Rapaz; moço

• Bebê; neném;

• Saboroso; gostoso


39- Descoberta de palavras com mais de um significado

Com essa atividade, os alunos perceberão que palavras iguais podem ter significados diferentes. Ajude-os a formar frases com as palavras: manga, botão, canela, chato; corredor; pena, peça; etc


40- Respondendo a perguntas engraçadas

Faça-as pensar sobre a existência de homônimos através de brincadeiras ou adivinhações:

• a asa do bule tem penas?

• O pé da mesa usa meia?

• A casa do botão tem telhado?


41- Escrita com música

1) dividir os alunos em equipes de 4 elementos; 2) distribuir, entre as equipes, uma folha de papel; 3) apresentar às equipes uma música previamente selecionada pelo professor; 4) pedir que o aluno 1 de cada uma das equipes registre, na folha, ao sinal dado pelo professor, suas idéias, sentimentos, emoções apreendidas ao ouvir a música; 5) solicitar-lhe que, findo o seu tempo, passe a folha ao aluno 2, que deverá continuar a tarefa. E assim sucessivamente, até retornar ao aluno 1, que deverá ler o produto final de todo o trabalho para toda a classe.

Observação: a folha de papel deverá circular no sentido horário.


42- Conversa por escrito: 1) dividir a classe em duplas; 2) entregar a cada uma das duplas uma folha de papel; 3) pedir às duplas que iniciem uma conversa entre seus elementos (ou pares), mas por escrito.

Observações: 1) a dupla poderá conversar sobre o que quiser, mas deverá registrar a conversa na folha recebida; 2) a dupla não precisará ler sua conversa à classe; apenas o fará, se estiver disposta a tanto.

Objetivo específico dessa atividade: ensejar a reflexão sobre as diferenças entre a linguagem oral e a escrita.


43- Interpretando por escrito

1) dividir os alunos em equipes de 4 elementos cada uma; 2) numerá-los de 1 a 4; 3) distribuir, entre as mesmas, pequenas gravuras (se possível de pinturas abstratas); 4) solicitar que cada uma das equipes registre, por escrito, o que entendeu sobre os quadros propostos; 5) ler as interpretações obtidas.


44- Brincando com as cores:

1) dividir a classe em equipes de 4 elementos; 2) numerar os participantes de cada uma; 3) distribuir, entre elas, as cores: atribuir uma cor (vermelho, verde, amarelo, azul, etc.) a cada uma das equipes ou grupos; 4) pedir que cada um dos elementos de cada uma das equipes registre, numa folha de papel que circulará entre os participantes, suas impressões a respeito da cor recebida; 5) solicitar das equipes a leitura das impressões registradas.

Observações: a mesma atividade poderá ser realizada, mas sem a entrega de cores às equipes. Neste caso, cada um dos grupos deverá produzir um pequeno texto sobre uma cor, sem nomeá-la, mas procurando “dar pistas” a respeito da mesma, a fim de que os colegas possam descobri-la. Algumas equipes poderão ler seus textos e, se a cor não for descoberta, o professor poderá organizar uma discussão sobre esse fato, apontando, alguns fatores que talvez tenham dificultado a não identificação. Outra atividade com cores poderá ser a dramatização por meio de gestos, ou mímica, de uma cor escolhida pela(s) equipe(s).


45- Compondo um belo texto-poema

1) dividir os alunos em equipes ou grupos; 2) indicar a cada uma três substantivos - chave do poema: mar, onda, coqueiro; 3) marcar, no relógio, 10 (dez) minutos para a composição dos poemas; 5) expor, no mural de classe, os textos produzidos pelas equipes.


46- Cinema imaginário

1) dividir a sala em equipes ou grupos; 2) apresentar às equipes três ou quatro trechos (curtos) de trilhas sonoras de filmes; 3) solicitar que os alunos imaginem cenas cinematográficas referente às trilhas ouvidas; 4) interrogar os alunos sobre o que há de semelhante e o que há de diferente nas cenas imaginadas por eles.

“A partir das respostas a essas perguntas, o professor discutirá, com os alunos, o papel do conhecimento prévio e o das experiências pessoais e culturais que compartilhamos, para que possamos compreender textos (verbais, não-verbais, musicados, ...)


47- Criação de um país imaginário

1) dividir os alunos em equipes ou grupos; 2) pedir-lhes que produzam um texto, com ou sem ilustração, descrevendo um país imaginário, de criação da equipe; 3) solicitar que cada uma dessas leia para as demais o texto produzido por ela; 4) afixar, no mural da sala, os textos produzidos pelas equipes.


48- “ Se eu fosse ...”

1) dividir a classe em equipes ou grupos; 2) pedir que cada uma complete as lacunas ou pontilhado com o nome de um objeto, animal, planta, personagem ou personalidade humana que gostaria de ser; 3) solicitar que escrevam e/ou desenhem a respeito do que gostariam de ser; 4) pedir que exponham suas produções aos colegas; 5) sugerir que as coloquem no mural ou varal de classe.


49- Jogo do segredo (telefone sem fio)

Dizer uma pequena frase a uma criança e ela diz essa frase ao ouvido da criança que está ao seu lado e assim sucessivamente até percorrer as crianças todas. A última diz a frase em voz alta para vermos se coincidiu com a frase inicial.


50- Jogo de formação de frases:

Montagem: faça várias cartelas em cores diferenciadas, contendo: os substantivos, ações, conectivos e pontuação, separadamente. (ex: substantivos em rosa, conectivos em azul, etc.).

Como jogar: a professora entrega a uma dupla de alunos cartelas contendo palavras, vogais e pontuação embaralhadas. Em seguida, pede a ela que forme as frases corretamente. Em outro momento, pergunta-lhe se é possível trocar elementos frasais com as demais duplas. Assim, os alunos treinam, de maneira lúdica, a comparação entre frases e entre elementos que estruturam uma frase, sem preocupar-se com nomenclatura. Em momento algum, a professora comenta a divisão de cores dos elementos. Ela deixa o aluno descobrir as diferenciações, instigando-o a reparar as diferenças. Outra forma de brincar é fazer com que uma criança monte a frase e a outra a leia em voz alta.

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Sonda-me, Senhor, porque Tu me conheces,
Tu sabes o meu assentar e o meu levantar,
Tu conheces o meu coração e sabes de tudo.
Que a cada dia eu possa ser transformada conforme a Tua palavra.
Que eu possa ser obediente e usada por Ti.
Que Tu cresças e eu diminua, porque o que importa é que Tu brilhes em mim.
Obrigada Pai, por encher-me de amor, de paz, de alegria, de vida, por me dar a salvação, e por me usar em tua obra.
Que ao amanhecer ao anoitecer possa eu sempre ser grata e obediente a Ti.